Analisis Model PPL dengan Eksperimen Terbimbing pada Materi Interaksi Komponen Ekosistem terhadap Kemampuan Komunikasi Sains Tertulis Siswa SMP Negeri 3 Waru
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan metode eksperimen terbimbing terhadap kemampuan komunikasi sains tertulis siswa SMP pada materi Interaksi Komponen Ekosistem. Penelitian menggunakan pendekatan quasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest kontrol group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas VII di SMP Negeri 3 Waru yang dipilih secara random sampling, yaitu kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran PBL dengan eksperimen terbimbing dan kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran discovery learning. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan komunikasi sains tertulis yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest dengan lima soal uraian. Data dianalisis secara kuantitatif menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t independen untuk mengetahui perbedaan kemampuan komunikasi sains tertulis antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji independent t-test yang menunjukkan nilai p-value < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada capaian kemampuan komunikasi sains tertulis pada kelas eksperimen. Jika ditinjau berdasarkan indikator, kelas eksperimen mencapai skor tertinggi pada indikator mendeskripsikan gambar atau fenomena (82) dan skor terendah pada indikator menuliskan hasil kegiatan (74). Sebaliknya, pada kelas kontrol indikator dengan skor tertinggi adalah membuat tabel dan grafik (50). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan PBL dengan eksperimen terbimbing dapat meningkatkan kemampuan komunikasi sains tertulis siswa. PBL yang dipadukan dengan eksperimen terbimbing mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam mengamati fenomena, mengorganisasi data, serta mengkomunikasikan hasil pengamatan secara runtut dan sistematis. Aktivitas tersebut merupakan salah satu indikator kemampuan komunikasi sains tertulis, karena melibatkan keterampilan menyusun dan menyampaikan hasil penyelidikan ilmiah secara logis dan terstruktur. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat menjadi alternatif dalam meningkatkan kemampuan komunikasi sains tertulis siswa SMP.
References
Agustin Hanisyah, Widaswara, and Detalia Noriza Munahefi SPd. “PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika Systematic Literature Review : Teori Belajar Konstruktivisme Pada Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.” Prisma 7 (2024): 731–38. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma.
Darmiyati, Endang Sri. “Pembelajaran Inquiry Terbimbing Dengan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Biologi Siswa SMA Guided Inquiry Learning with Experimental Methods to Enhance Students’ Motivation and Achievement in Learning Biology.” BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi 13 (2020): 61–69. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v13i1.37616.
Deryati, Putri, Abdurrahman, and Nengah Maharta. “Pengaruh Keterampilan Berkomunikasi Sains Menggunakan Pendekatan Multiple Representations Terhadap Literasi Sains Siswa.” Jurnal Pembelajaran Fisika 1, no. 2 (2019): 119333.
Hikam, Fajar Farham, and Erwin Nursari. “Analisis Penggunaan Metode Eksperimen Pada Pembelajaran Sains Bagi Anak Usia Dini.” Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, no. 2 (2020): 38–49. https://doi.org/10.37985/murhum.v1i2.14.
Ida Ayu Made Sri Widiastuti. “Exploring the Usefulness of Project-Based Learning in Enhancing Students’ Scientific Writing Skills.” Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP) 13, no. 2 (2023): 177–85. https://doi.org/10.36733/jsp.v13i2.7627.
Iftihaturrohimah, Yayuk A., Syarifa W. A. Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Komunikasi Siswa Materi Pokok Larutan Elektrolit Dan Non-Elektrolit (2020). 15(1), 7–12. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i1.1289
Ika, Yasinta Embu. “Pembelajaran Berbasis Laboratorium IPA Untuk Melatih Keterampilan Komunikasi Ilmiah Siswa SMP Kelas VII.” JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah) 2, no. 2 (2018): 101–13. https://doi.org/10.30599/jipfri.v2i2.338.
Indriyani, Yeni, Wawan Ahmad Ridwan, Iain Syekh, Nurjati Cirebo, Iain Syekh, Nurjati Cirebon, Iain Syekh, and Nurjati Cirebon. “Dampak Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Canva Terhadap Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam” 11, no. 2 (2025): 694–709.
Mursalim, A. “Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Kelas V Sdn 216 Tiroang Kecamatan Tiroang …” 2 (2023): 1–6. http://eprints.unm.ac.id/34296/.
Nabiila Tsuroyya Azzahra, Septa Nur Laila Ali, and M Yunus Abu Bakar. “Teori Konstruktivisme Dalam Dunia Pembelajaran.” Jurnal Ilmiah Research Student 2, no. 2 (2025): 64–75. https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.4762.
Online, Issn, and Jawa Tengah. “Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Komunikasi Dan Kolaborasi Peserta Didik Kelas X” 2, no. 1 (2024): 31–43.
Prastiawati, Angesta Catur, Destien Atmi Arisandy, and Ria Dwi Jayati. “Pengembangan Modul Pembelajaran Ipa Berbasis Problem Based Learning ( Pbl ) Pada Materi Ekosistem Kelas Vii Di Smp Negeri 7 Lubuklinggau Jurnal Perspektif Pendidikan.” Jurnal Perspektif Pendidikan 18, no. 1 (2024): 104–15.
Setiawan, Thomas Andre, Laksmi Murti Harsih, and Ummi Kultsum. “Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning, Direct Instruction, Dan Student Centered Learning Di Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Selama Masa Pandemi.” Jurnal Jendela Pendidikan 1, no. 04 (2021): 232–38. https://doi.org/10.57008/jjp.v1i04.58.
Sumanti, Vivi. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Stem - Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Kolaborasi Siswa SD.” Jurnal Pendidikan Indonesia 6, no. 1 (2025): 130–55. https://doi.org/10.59141/japendi.v6i1.6665.
Supratman, and Z.A Abdullah. “Permasalahan Dalam Komunikasi Sains.” Global Komunika 1, no. 2 (2020): 76–86. https://ejournal.upnvj.ac.id/index.php/GlobalKomunika/article/download/2321/1115.
Suswati, Umi. “Penerapan Problem Based Learning (Pbl) Meningkatkan Hasil Belajar Kimia.” TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan 1, no. 3 (2021): 127–36. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i3.444.
Syamsidah, and Hamidah Suryani. “Buku Model Peoblem Based Learning (PBL).” Buku, 2018, 1–92.
Wijiastuti, Tyas Nur, Roil Umamah, Arif Widiyatmoko, Problem Based Learning, and Sistem Tata Surya. “Peningkatan Kemampuan Komunikasi Dengan Problem Based Learning Materi Tata Surya Smp Negeri 27,” 2023, 12.
Wiraningtyas, Agrippina. “Kontruktivisme Melalui Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Pembelajaran Kimia Bermuatan Etnosains.” Chemistry Education Practice 7, no. 2 (2024): 368–75. https://doi.org/10.29303/cep.v7i2.7998.
Copyright (c) 2025 Vina Rachma Yunita, Nailil Inayah, Aning Wida Yanti, Muhammad Abid Aladdin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
