Menyemai Cinta Dalam Iklim Pembelajaran Kompetitif: Strategi Inovatif Untuk Mengurangi Burnout Peserta Didik
Abstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas strategi kurikulum berbasis cinta dalam menurunkan tingkat burnout peserta didik yang belajar dalam iklim pembelajaran kompetitif. Dorongan institusi pendidikan untuk mencapai standar akademik tinggi sering menciptakan tekanan psikologis yang berdampak negatif pada kesejahteraan siswa, sehingga dibutuhkan pendekatan pedagogis alternatif yang lebih humanis. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis studi kasus yang melibatkan peserta didik dari tiga sekolah menengah yang menerapkan model pembelajaran intensif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru pendamping dan dianalisis menggunakan teknik tematik, serta studi dokumentasi terkait pengaruh intervensi strategis berbasis cinta terhadap dimensi kelelahan emosional, sinisme, dan penurunan efikasi akademik sebagaimana pendapat John W. Cresswel. Adapun analisisnya menggunakan interaktif 3 model Miles and Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi strategi berbasis cinta seperti komunikasi empatik, penguatan afektif, serta desain pembelajaran yang menumbuhkan rasa aman emosional berpengaruh signifikan dalam menurunkan burnout siswa. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan model kurikulum yang lebih humanistik, menawarkan solusi inovatif bagi sekolah untuk menciptakan ekosistem pembelajaran mendalam yang bukan hanya menekankan capaian akademik, tetapi juga kesejahteraan emosional peserta didik.
References
Agatha, P. A. J., & Pamungkas, H. P. (2024). Pengaruh lingkungan belajar dan dukungan sosial terhadap academic burnout siswa SMA AL-ISLAM KRIAN. Perspektif Pendidikan Dan Keguruan, 15(2), 133–143.
Agustin, M., & Hidayah, U. (2024). Optimalisasi pendidikan Islam dalam meningkatkan kesejahteraan mental serta mengurangi burnout di kalangan pelajar. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan, 16(2), 198–212.
Amalia, R., Handayani, W., & Komalasari, R. (2025). Efektivitas Praktik Mindfulness Dalam Menurunkan Tingkat Stres Dan Meningkatkan Kesejahteraan Psikologis Pada Karyawan Di Lingkungan Kerja Modern. Psikis: Jurnal Ilmu Psikiatri Dan Psikologi, 1(1), 28–38.
Anugrah, A. (2025). Perkembangan Motivasi Belajar Siswa Yang Mengalami Penurunan Kualitas Belajar. Journal Of Islamic Primary Education, 5(01), 13–24.
Aqillah, H. N., Laurenza, A. A., & Rosida, H. (2024). Peer to Peer Interaction Patterns for Mental Health and Student Learning Motivation. International Journal on Advanced Science, Education, and Religion, 7(3), 330–340.
Basori, R., Zainuri, A., & Mahendra, A. (2025). Implementation And Management of A Love-Based Curriculum in Madrasah Ibtidaiyah of Palembang. Journal of Educational Sciences, 9(5), 3731–3743.
Cho, S., Lee, M., & Lee, S. M. (2023). Burned-out classroom climate, intrinsic motivation, and academic engagement: Exploring unresolved issues in the job demand-resource model. Psychological Reports, 126(4), 1954–1976.
Cozzolino, M., Vivo, D. R., & Celia, G. (2022). School-based mind–body interventions: a research review. Human Arenas, 5(2), 262–278.
Creswell, J. W. (2018). Penelitian kualitatif dan desain riset. https://doi.org/https://smartcampus.seskoal.ac.id/elibrary/index.php?p=show_detail&id=1343
Derakhshan, A., & Yin, H. (2024). Do positive emotions prompt students to be more active? Unraveling the role of hope, pride, and enjoyment in predicting Chinese and Iranian EFL students’ academic engagement. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–19.
Dhirani, L. L., Mukhtiar, N., Chowdhry, B. S., & Newe, T. (2023). Ethical dilemmas and privacy issues in emerging technologies: A review. Sensors, 23(3), 1151.
Fadillah, M., Latipah, E., & Isnaini, R. L. (2025). Eksplorasi Pembelajaran Berbasis Mindfulness Dalam Meningkatkan Fokus dan Sikap Religius Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di UIN Sunan Kalijaga YOGYAKARTA. J-Simbol: Jurnal Magister Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 13(1), 185–196.
Fanani, A. J., Mutamaqin, M. I., & Aziz, M. I. (2024). Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Menurunkan Kecemasan Matematika pada Siswa SMA. Dharma Pendidikan, 19(2), 156–163.
Fatimah, S., Burhamzah, M., Asri, W. K., & Azizah, L. (2023). Pelatihan menciptakan lingkungan belajar yang empati dan mendukung perkembangan sosial-emosional siswa. Jurnal Gembira: Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(06), 1469–1479.
Fullan, M., & Scott, G. (2020). Deep learning: Engage the world change the world. Pearson.
Garcia, T., & Pintrich, P. R. (2023). Regulating motivation and cognition in the classroom: The role of self-schemas and self-regulatory strategies. In Self-regulation of learning and performance (pp. 127–153). Routledge.
Guo, W., Wang, J., Li, N., & Wang, L. (2025). The impact of teacher emotional support on learning engagement among college students mediated by academic self-efficacy and academic resilience. Scientific Reports, 15(1), 3670.
Huang, J., Sang, G., & Chao, T. (2022). Self-worth as a mediator and moderator between teacher-student relationships and student engagement in rural schools. Frontiers in Psychology, 12, 777937.
Husain, M. (2023). ANALYSIS OF RESILIENCE OF DARUSSALAM ISLAMIC BOARDING SCHOOL BLOKAGUNG BANYUWANGI IN MAINTAINING EXISTENCE THE FUNCTION OF ISLAMIC EDUCATION IN THE ERA OF DISRUPTION. Proceedings of International Conference on Educational Management, 1, 239–250.
Kurniawan, R. G. (2025). Pembelajaran diferensiasi berbasis deep learning: Strategi mindful, meaningful, dan joyful learning. Penerbit Lutfi Gilang.
Li, X., Zhang, F., Duan, P., & Yu, Z. (2024). Teacher support, academic engagement and learning anxiety in online foreign language learning. British Journal of Educational Technology, 55(5), 2151–2172.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.4324/9781315706347
Mitsea, E., Drigas, A., & Skianis, C. (2022). Mindfulness for anxiety management and happiness: the role of VR, metacognition, and hormones. Technium BioChemMed, 3(3), 37–52.
Moleong, L. J., & others. (2007). Metode penelitian kualitatif. Bandung: remaja rosdakarya.
Morano, M., Robazza, C., Ruiz, M. C., & Bortoli, L. (2022). Sport participation in early and middle adolescence: The interplay between self-perception and psychobiosocial experiences in predicting burnout symptoms. Frontiers in Psychology, 13, 855179.
Nadir, M., Bakhtiar, Y., Husain, M., Faizin, R. N., & Rohman, A. (2023). ANALISIS MODEL KEPEMIMPINAN KHARISMATIK DI PONDOK PESANTREN IBNU SINA SETAIL GENTENG. Jurnal Tarbiyatuna: Jurnal Kajian Pendidikan, Pemikiran Dan Pengembangan Pendidikan Islam, 4(2), 123–133.
Nisa, S. S., Zuhro’Fitriana, A. Q., & Adibah, D. F. (2025). Ketidaknyamanan Akademik: Pergulatan Mahasiswa antara Minder dan Tuntutan Lingkungan Sosial. Menulis: Jurnal Penelitian Nusantara, 1(5), 527–535.
Nyborg, G., Mjelve, L. H., Edwards, A., & Crozier, W. R. (2022). Teachers’ strategies for enhancing shy children’s engagement in oral activities: necessary, but insufficient? International Journal of Inclusive Education, 26(7), 643–658.
Pahlevan Sharif, S., She, L., Yeoh, K. K., & Naghavi, N. (2022). Heavy social networking and online compulsive buying: the mediating role of financial social comparison and materialism. Journal of Marketing Theory and Practice, 30(2), 213–225.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods (4th ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.1177/1609406915624573
Pekrun, R. (2024). Control-value theory: From achievement emotion to a general theory of human emotions. Educational Psychology Review, 36(3), 83.
Ramos-Vera, C., Basauri-Delgado, M., Calizaya-Milla, Y. E., & Saintila, J. (2025). Exploring the Mediation of Stress and Emotional Exhaustion on Academic Ineffectiveness and Cynicism Among University Students. Psychiatry Investigation, 22(4), 365.
Salter, D., Neelakandan, A., & Wuthrich, V. M. (2024). Anxiety and teacher-student relationships in secondary school: a systematic literature review. Child Psychiatry & Human Development, 1–19.
Tantowi, H. A. (2022). Pendidikan Islam di era transformasi global. PT. Pustaka Rizki Putra.
Tolman, A. O., & Kremling, J. (2023). Why students resist learning: A practical model for understanding and helping students. Taylor & Francis.
Ulandari, N., & Efendi, R. (2025). Penerapan Mindfulness untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD IT Al-Munawwarah Tapung Jaya. Journal of Education Research, 6(4), 861–873.
Walsham, W., Perlman, T. T., & Sihotang, D. (2023). Unraveling the threads: a comprehensive exploration of the interplay be-tween social isolation and academic stress among students. Law and Economics, 17(3), 237–255.
Weinstein, N., Itzchakov, G., & Legate, N. (2022). The motivational value of listening during intimate and difficult conversations. Social and Personality Psychology Compass, 16(2), e12651.
Zhai, X., Rehman, S., Addas, A., Liu, Q., Rehman, E., & Khan, M. N. (2025). Emotional labor and empathic concern as predictors of exhaustion and disengagement in college teachers. Scientific Reports, 15(1), 26281.
Zhao, J., & Liu, E. (2022). What factors can support students’ deep learning in the online environment: The mediating role of learning self-efficacy and positive academic emotions? Frontiers in Psychology, 13, 1031615.
Zubairi, M. P. I., & Adab, P. (2023). Meningkatkan Motivasi Belajar dalam Pendidikan Agama Islam. Penerbit Adab.
Copyright (c) 2025 Asfiatul Hamidah, Viola Rheiby Valentina, Ahmad Azkal Azkiya’
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
